Abstract
In de afgelopen periode heeft er een wereldwijde beeldenstorm gewoed. Woede over de politiemoord op George Floyd in de Verenigde Staten leidde in meerdere landen tot het neerhalen van standbeelden en het offline halen van televisieseries die met het slavernijverleden en racisme werden geassocieerd. Tegelijkertijd ontstonden er tegendemonstraties van mensen die dezelfde
beelden wilden bewaken als onderdeel van hun cultuur en geschiedenis.
Het is overduidelijk dat mensen vanuit verschillende achtergronden anders reageren op dezelfde standbeelden. Wederzijds onbegrip over elkaars standpunt en perspectief heeft al geleid tot gewelddadige confrontaties. Vaak lijkt in deze onrusten het inlevingsvermogen in de ander ver te zoeken. Hierin lijkt een belangrijke taak weggelegd voor het geschiedenisonderwijs.
beelden wilden bewaken als onderdeel van hun cultuur en geschiedenis.
Het is overduidelijk dat mensen vanuit verschillende achtergronden anders reageren op dezelfde standbeelden. Wederzijds onbegrip over elkaars standpunt en perspectief heeft al geleid tot gewelddadige confrontaties. Vaak lijkt in deze onrusten het inlevingsvermogen in de ander ver te zoeken. Hierin lijkt een belangrijke taak weggelegd voor het geschiedenisonderwijs.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 10-13 |
| Number of pages | 4 |
| Journal | Veerkracht. Een tijdschrift voor lerarenopleiders en opleiders primair onderwijs |
| Volume | 17 |
| Issue number | 3 |
| Publication status | Published - 1-Nov-2020 |