TY - JOUR
T1 - Effecten van typen instructie en hoeveelheid doeltaal in de klas voor het vak Frans in de onderbouw
AU - Rousse-Malpat, Audrey
AU - Steinkrauss, Rasmus
AU - Wieling, Martijn
AU - Verspoor, Marjolijn
PY - 2019
Y1 - 2019
N2 - De auteurs hebben gekeken naar de effecten van verschillende typen instructie om Frans als vreemde taal te leren, in een echt klaslokaal en gedurende een lange periode. Ze constateren dat een impliciet programma, zoals AIM (Accelerative Integrated Method), effectiever is voor de spreek- en schrijfvaardigheid van Nederlandse leerders van het Frans in de onderbouw dan een expliciet programma gericht op grammatica. Het type instructie (impliciet via de AIM-methode dus) blijkt de belangrijkste factor om de betere spreek- en schrijfvaardigheid van de leerders te verklaren, hoewel ook de hoeveelheid doeltaal in de klas een belangrijke factor is.
AB - De auteurs hebben gekeken naar de effecten van verschillende typen instructie om Frans als vreemde taal te leren, in een echt klaslokaal en gedurende een lange periode. Ze constateren dat een impliciet programma, zoals AIM (Accelerative Integrated Method), effectiever is voor de spreek- en schrijfvaardigheid van Nederlandse leerders van het Frans in de onderbouw dan een expliciet programma gericht op grammatica. Het type instructie (impliciet via de AIM-methode dus) blijkt de belangrijkste factor om de betere spreek- en schrijfvaardigheid van de leerders te verklaren, hoewel ook de hoeveelheid doeltaal in de klas een belangrijke factor is.
M3 - Article
SN - 1566-2713
VL - 20
SP - 16
EP - 26
JO - Levende Talen Tijdschrift
JF - Levende Talen Tijdschrift
IS - 2
ER -