Het onderzoeken van historische inleving door Lesson Study

Christiaan Brinkhuis, Anke Hartsuiker, Tim Huijgen, Frits Hofstra, Bas Van Leeuwen

Research output: Contribution to journalArticleProfessional

Abstract

Bij de behandeling van gevoelige onderwerpen in het geschiedenisonderwijs hebben leerlingen moeite zich te verplaatsen in historische personen. Met hun huidige waarden en normen kijken zij naar hoe mensen in het verleden hebben gehandeld en dit staat historische verklaringen vaak in de weg. Door middel van een Lesson Study is onderzocht hoe leerlingen in havo 4 zich inleefden bij het maken van een levenslijnopdracht. De uitkomsten lieten zien dat leerlingen zich gemakkelijker lijken in te leven naarmate de levenslijnopdracht meer persoonlijke verhalen bevat. Verschillen tussen leerlingen hadden vooral betrekking op het ervaren van het nut van de opdracht en de manier waarop voorkennis wordt gebruikt. Een belangrijke aanbeveling is om bij het geven van levenslijnopdrachten rekening te houden met leerlingverschillen.
Original languageDutch
Pages (from-to)26-31
Number of pages6
JournalDidactiek voor Vak en Beroep
Issue number1
Publication statusPublished - Oct-2021

Cite this