Abstract
Vergeleken met niet-leergestoorde kinderen, presteren leergestoorde kinderen vaak minder goed op tal van verbale
en ruimtelijke taken. Het doel van deze studie is de cognitieve achtergronden van dit minder goede functioneren
te onderzoeken aan de hand van enkele experimenten. De
deelnemende kinderen zijn L.0.M.-schoolkinderen met een normale intelligentie. Controle groepen bestaan uit normaal- intelligente basisschool kinderen zonder leerstoornissen. ...
Zie: Samenvatting
Original language | Dutch |
---|---|
Qualification | Doctor of Philosophy |
Supervisors/Advisors |
|
Publisher | |
Publication status | Published - 1983 |