Samenvatting
De toets der kritiek. Het reformatorisch voortgezet onderwijs en de onderwijsvernieuwingen (1970-2005).
Dit proefschrift bestudeert de houding van het reformatorisch voortgezet onderwijs ten aanzien van de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs in de periode 1970 tot 2005, namelijk de middenschool, de basisvorming, de tweede fase en het vmbo. Deze innovaties wilden maatschappelijk wenselijke veranderingen door middel van het onderwijs bereiken, zoals zelfontplooiing, gelijke kansen en emancipatie. Vanuit verschillende invalshoeken wordt door middel van een analysekader de houding onderzocht van vier groepen van actoren in het reformatorisch voortgezet onderwijs: schoolleiders, docenten, SGP-politici en (ex-) leidinggevenden van de reformatorische besturenorganisatie VGS en de begeleidingsdiensten (BGS/DGS).
De reformatorische identiteit is gebaseerd op de Bijbel en de daaruit afgeleide drie Formulieren van Enigheid, waaronder de Heidelbergse Catechismus van 1563. De reformatorische identiteit wordt onder meer gestempeld door de zondigheid van de mens en de noodzaak van wedergeboorte. Alle vernieuwingen werden bekritiseerd door de actoren die bestudeerd zijn. Veel aspecten konden de toets der Bijbelse kritiek niet doorstaan. Bij de benadering van de middenschool was hierover consensus. Deze studie toont aan dat bij de volgende drie vernieuwingen de reformatorische identiteit ook juist kon worden ingezet om de vernieuwingen te verdedigen.
De acceptatie van de innovaties van de kant van de reformatorische scholen was waarschijnlijk minder te verwachten dan bij niet-reformatorisch onderwijs.
De verschillen in houding ten opzichte van de vernieuwingen tussen beide soorten onderwijs waren echter niet groot. Er werd eerder gezocht naar Bijbelse voorbeelden die de vernieuwingen zouden kunnen legitimeren en stimuleren dan dat de hierin neergelegde beginselen functioneerden als een toets der kritiek. Deze studie toont aan dat in het reformatorisch voortgezet onderwijs om verscheidene redenen inspanningen werden gedaan deze contrasterende identiteiten met elkaar te verbinden.
Dit proefschrift bestudeert de houding van het reformatorisch voortgezet onderwijs ten aanzien van de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs in de periode 1970 tot 2005, namelijk de middenschool, de basisvorming, de tweede fase en het vmbo. Deze innovaties wilden maatschappelijk wenselijke veranderingen door middel van het onderwijs bereiken, zoals zelfontplooiing, gelijke kansen en emancipatie. Vanuit verschillende invalshoeken wordt door middel van een analysekader de houding onderzocht van vier groepen van actoren in het reformatorisch voortgezet onderwijs: schoolleiders, docenten, SGP-politici en (ex-) leidinggevenden van de reformatorische besturenorganisatie VGS en de begeleidingsdiensten (BGS/DGS).
De reformatorische identiteit is gebaseerd op de Bijbel en de daaruit afgeleide drie Formulieren van Enigheid, waaronder de Heidelbergse Catechismus van 1563. De reformatorische identiteit wordt onder meer gestempeld door de zondigheid van de mens en de noodzaak van wedergeboorte. Alle vernieuwingen werden bekritiseerd door de actoren die bestudeerd zijn. Veel aspecten konden de toets der Bijbelse kritiek niet doorstaan. Bij de benadering van de middenschool was hierover consensus. Deze studie toont aan dat bij de volgende drie vernieuwingen de reformatorische identiteit ook juist kon worden ingezet om de vernieuwingen te verdedigen.
De acceptatie van de innovaties van de kant van de reformatorische scholen was waarschijnlijk minder te verwachten dan bij niet-reformatorisch onderwijs.
De verschillen in houding ten opzichte van de vernieuwingen tussen beide soorten onderwijs waren echter niet groot. Er werd eerder gezocht naar Bijbelse voorbeelden die de vernieuwingen zouden kunnen legitimeren en stimuleren dan dat de hierin neergelegde beginselen functioneerden als een toets der kritiek. Deze studie toont aan dat in het reformatorisch voortgezet onderwijs om verscheidene redenen inspanningen werden gedaan deze contrasterende identiteiten met elkaar te verbinden.
| Originele taal-2 | Dutch |
|---|---|
| Kwalificatie | Doctor of Philosophy |
| Toekennende instantie |
|
| Begeleider(s)/adviseur |
|
| Datum van toekenning | 29-okt.-2015 |
| Plaats van publicatie | [Groningen] |
| Uitgever | |
| Gedrukte ISBN's | 9789462783560 |
| Elektronische ISBN's | 9789462785229 |
| Status | Published - 2015 |